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Les enjeux d’un e-portfolio ou portfolio électronique pour une formation professionnelle par compétences efficiente

Publié le
Mardi 03 Juin 2014 à 10:36
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L’un des points centraux de la réingénierie des formations paramédicales est la valorisation d’une pédagogie organisée dans une perspective socioconstructiviste qui valorise la co-construction des connaissances et des compétences plutôt que la transmission de savoirs. Cette approche pédagogique implique une circulation de l’information fluide et permanente entre les différents acteurs de la formation. Elle exige aussi de structurer l’évaluation des compétences professionnelles dans une dynamique interactive, en feedback permanent, que la seule succession chronologique des évaluations ne permet pas.

Quels sont les enjeux d’une exploitation performante des informations issues des évaluations des compétences ?

Organisée autour de l’objectif d’acquisition des dix compétences indispensables pour l’exercice du métier, cette approche valorise la réflexivité des trois acteurs de la formation, l’étudiant, l’institut de formation et les tuteurs de stage, et renforce la nécessité de leur coordination par une communication performante.

L’institut de formation, qui organise le parcours de formation, doit faire coincider le plus possible les apports de connaissances et les situations d’apprentissage favorables à la construction progressive des compétences, en tenant compte de l’évolution individuelle de l’étudiant. Ainsi, il doit être en mesure de suivre ce parcours très précisément, notamment dans sa partie pratique, afin de pouvoir réajuster aussi vite que possible le parcours de stage en cas d’insuffisances diagnostiquées.

www.reseauprosante.fr
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